Vyučující se do průběhu programu aktivně nezapojuje. V kruhu s žáky a žákyněmi sedí pouze lektorská dvojice, a vyučující má tak jedinečnou možnost vžít se do role pozorovatele a sledovat projevy chování třídního kolektivu. Pokud je po programu domluvena konzultace, může vyučující sdílet své pozorování s lektorskou dvojicí a diskutovat o průběhu programu. 

Nikoli. Závěrečná zpráva z programu je důvěrný dokument. V případě potřeby však můžeme vyhotovit zprávu pro rodiče, která je kratší a obecnější než závěrečná zpráva z programu. 

Jeden a ten samý program s totožnou náplní určitě ne. Pokud však máte pocit, že je v dané třídě potřeba otevřít dané téma opětovně, lze na něj navázat, více jej rozvinout – zkrátka jít v daném tématu více do hloubky. V takovém případě je třeba komunikovat takovouto zakázku s koordinátorkou programu Primární prevence.  

Lektorská dvojice utvoří s třídním kolektivem kruh ze židlí a domluví se s žáky a žákyněmi na pravidlech programu, jejichž dodržování neustále hlídá a případná porušení ihned oslovuje a řeší. V programu se střídají dynamičtější aktivity, které mohou být ze své podstaty hlučnější, s aktivitami diskusního a reflektivního charakteru. Dodržujeme přestávky v délce, na kterou jsou žáci a žákyně zvyklí.  

Před programem probíhá krátká konzultace (v řádu minut), kdy lektorující zajímá aktuální situace ve třídě a specifika daného kolektivu. Stejně tak po skončení programu vzniká prostor pro společnou reflexi a sdílení pozorování z programu. U vztahových bloků následuje konzultace v délce 1 vyučovací hodiny (45 min.). 

Důrazně doporučujeme zvolit minimálně tříhodinový program, a to především na II. stupni. Během dvou hodin nelze předat dostatečné penzum informací ani realizovat smyslupné aktivity, a tím pádem není možné naplnit stanovené cíle programu. Vztahové programy na II. stupni NELZE realizovat ve dvou hodinách.  

Po včasné dohodě určitě ano. Je však třeba počítat s tím, že cena takového programu bude vyšší oproti programům ze standardní nabídky.  

Prevence je nejúčinnější v momentě, kdy je včasná. Edukovat tedy např. žáky a žákyně 9. ročníku o rizicích alkoholu a kouření je zkrátka pozdě. V naší nabídce najdete u každého z témat doporučený ročník, rádi Vám také pomůžeme s vypracováním plánu primární prevence. Ideální je, když se na výběru tématu podílí třídní učitel, šk. metodik prevence a popř. třídní kolektiv. 

Třídní učitel zastává v průběhu programu roli pozorovatele a sedí mimo kruh, který tvoří žáci či studenti a lektorská dvojice. Kolektiv třídy tak získává jedinečnou příležitost plnit jednotlivé aktivity zcela samostatně – často dokonce zapomene, že je na programu pedagogický pracovník přítomen. Třídní učitel má tak šanci pozorovat žáky či studenty nejen v běžných, ale především v méně obvyklých a vypjatějších situacích a vzájemných interakcích, než do kterých se žáci či studenti běžně dostávají. 

Závěrečná zpráva z programu je důvěrná a je určena pro třídního učitele a školního metodika prevence. Po domluvě s lektorskou dvojicí je však možné vyhotovit stručnou závěrečnou zprávu pro rodiče, která zaznamenává všechny klíčové poznatky z programu a konkrétní doporučení pro návaznou práci se třídou. Pokud byste považovali za důležité informovat o programu rodiče žáků i jinou formou, nabízíme také možnost účasti lektorujících na třídních schůzkách. 

Určitě ano. Pokud máte pocit, že se v delším časovém horizontu po realizaci programu Selektivní prevence situace ve třídě nezlepšila, kontaktujte koordinátora Selektivní prevence. Společně prokonzultujete aktuální dění ve třídě a na základě vašich potřeb a preferencí vyberete nejvhodnější program, který lze upravit přímo vám „na míru”.  

Na tuto otázku nelze jednoznačně odpovědět. Pakliže máte důvodnou obavu, že se část třídy z různých důvodů programu účastnit nebude (např. z důvodu délky programu - rodiče dětem "prodlouží víkend", pakliže je pětihodinový program naplánován na pondělí či úterý apod.) termíny sdělovat nemusíte. Pokud chcete naopak podpořit a zdůraznit důležitost programu, můžete termíny naopak velmi výrazně komunikovat se silným doporučením se účastnit. Volba je tedy na Vás, na základě Vyšeho posouzení okolností a celkové situace. Pakliže si nejste jisti, jak program selektivní prevence komunikovat, neváhejte se nám ozvat, podpoříme vás.

Doporučujeme ponechat vedení a organizaci celého programu na lektorské dvojici. Vzhledem k povaze a cílům programu je pravděpodobné, že se žáci v jeho průběhu mohou dostat do vypjatých situací, v nichž budou jednat pod vlivem emocí. Lektorující jsou na to připraveni a vždy jednají s důrazem na to, aby byl program ve svém celku a důsledku bezpečný a zároveň dokázal osvětlit a pojmenovat problematické momenty fungování třídy a jejího klima. Vidět žáky či studenty v přirozené (byť i nerespektující) interakci je však jedním z nástrojů programu, který pomáhá definovat oblasti, ve kterých je potřeba započít změny. Zároveň průběh každé aktivity či procesu vždy podléhá následné společné reflexi. Pokud by lektorující vyhodnotili zásah třídního učitele do programu jako žádoucí, jasně a zavčas své stanovisko třídnímu učiteli komunikují. Zároveň, pokud má vyučující potřebu zasáhnout, je vždy lepší nejprve svůj záměr s lektorujícími konzultovat, aby byl společný postup co nejefektivnější.

Bohužel ne, zázračnými postupy nedisponujeme. V rámci programu je velmi reálné a žádoucí identifikovat problematické momenty a započít změny, znovu-nastavovat bezpečné prostředí a prosociální, bezpečné třídní klima. Celková, dlouhodobá efektivita programu se odvíjí nejen od samotné relalizace programu, ale i od toho, jak na něj pedagogové, případně škola jako celek naváže - k čemuž mimo hodin konzultací s lektorujícími dostává škola závěrečnou zprávu s doporučeními pro další práci s kolektivem. Skutečnost je často taková, že některé skupinové normy mohou být v konkrétní třídě zakořeněné klidně roky. Za několik hodin tak opravdu není možné provést kompletní změnu – lze ji však započít a "vyplout správným směrem". Samozřejmě, v případě potřeby je možné třídě nabídnout opakovanou podporu formou navazujícího programu.

Nejsme Igor Hnízdo. Naším cílem není ve vaší třídě nastolit atmosféru strachu, křičet, či dokonce vyhrožovat. Nechceme, aby se žáci chovali vzorně pouze po dobu naší přítomnosti. Snažíme se navázat se třídou symetrický a respektující vztah a poskytnout jí dostatečný prostor k řešení aktuálních témat při zajištění bezpečného prostředí. Zároveň jsme však velmi striktní a transparentní v otázce dodržování pravidel programu – případnému porušování pravidel a jeho momentálním dopadům na konkrétní žáky i celý třídní kolektiv je ze strany lektorské dvojice věnována velká pozornost. 

Pedagog zastává v průběhu programu ideálně roli pozorovatele, a má tak možnost sledovat děti jak v interakci s jinou dospělou osobou, tak mezi vrstevníky navzájem. Po předchozí domluvě s lektorujícím je možné zajistit aktivní zapojení pedagoga do programu.  

Program je koncipován maximálně pro 30 dětí a koná se při minimálním počtu 6 dětí. 

Nevíte si rady s výběrem tematického zaměření programu? Neváhejte kontaktovat koordinátorku služby, s níž zkonzultujete aktuální situaci a společně vyberete téma odpovídající vašim konkrétním potřebám a preferencím. Pokud dáváte přednost osobní domluvě, je možné domluvit si s koordinátorkou schůzku v prostorách vaší MŠ. 

První osvědčenou variantou je výběr pěti různě tematicky zaměřených programů, které jsou realizovány v týdenních rozestupech. Druhou častou variantou je celoroční plán, podle něhož jsou programy realizovány jednou měsíčně, a s jehož sestavením vám rádi pomůžeme.   

Samozřejmě. V rámci prevence rizikového chování usilujeme rovněž o řešení aktuálních vztahových problémů dětí v třídním kolektivu. V těchto případech vám nabízíme tzv. program „na míru” – jeho podobu, cíle i okolnosti zařazení s vámi dojedná koordinátorka programu. 

Nikoli. Kromě realizace programů pro děti v MŠ se intenzivně věnujeme rovněž podpoře jejich pedagogů a pořádáme různá vzdělávání či kavárny pro rodiče.  Pro bližší informace navštivte DVPP nebo Vzdělávání a podpora pedagogů a rodičů.

Naše programy jsou koncipovány pro děti předškolního věku, jsme však schopni realizovat je rovněž ve smíšených třídách. 

Jak se říká – není čas ztrácet čas. Proto se neostýchejte obrátit se na nás s objednávkou adaptačního kurzu klidně rok dopředu. Kalendář se nám rychle plní a kapacity nemáme neomezené. 

Pokud jste někde neudělali dobrou zkušenost nebo váháte, který areál zvolit, rádi vám poskytneme několik tipů. 

Třídní učitel musí být přítomen po celou dobu programu, neboť nese za třídní kolektiv zodpovědnost. Většinou se však do průběhu jednotlivých aktivit nezapojuje, ale zastává roli tzv. pozorovatele, kdy má jedinečnou možnost sledovat žáky a žákyně v přirozené vzájemné interakci. Do vybraných, především seznamovacích aktivit, se třídní učitel zapojit může, ale nemusí – to záleží vždy na dohodě s lektorujícími. 

Každá skupina je plánovaná na jedno školní pololetí, tudíž s nejbližším začátkem dalšího pololetí bude nejbližší příležitost pro vstup do skupiny. Cca první měsíc pololetí (září a únor) probíhají vstupní pohovory se zájemci, na což navazuje začátek skupiny samotné, která se následně schází cca 12 až 15 týdnů. Poslední měsíc pololetí (leden a červen) pak probíhají závěrečné konzultace s účastníky a účastnicemi skupiny a zákonnými zástupci.  

Ano, v principu to možné je, avšak v takovém případě nelze očekávat, že složení skupiny bude totožné, spíše přesně naopak. Pakliže je ale ze strany dítěte i zákonného zástupce zájem, sejdeme se osobně a vše blíže probereme. Rozhodně nikoho nevyhazujeme, nicméně pokračování, respektive “opakování” skupiny je dobré více prodiskutovat. 

Předně se snažíme motivovat každého, u koho vnímáme jako vhodné komunikaci se školou započít. Samozřejmě, naše propojení se školou rozhodně není žádná povinnost, nicméně z naší zkušenosti je často naopak vítanou přidanou hodnotou - spolupráce pak všem zúčastněným umožňuje působit synergicky, společně, a nikoli proti sobě, zvláště, pokud je situace ve škole složitější. Pokaždé však, když budeme komunikovat se školou, o tom bude vědět jak dítě, tak zákonný zástupce a o obsahu sdělení vždy v předstihu informujeme, protože důvěrnosti našeho vztahu si ceníme nejvíce. Samozřejmě, pokud si budete přát naše propojení s dalšími odborníky (terapeuty, poradnou, apod.) nebudeme z naší strany klást překážky.